ПОЛОЖЕНИЕ
о планировании воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ №65
1.Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано для муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 65 комбинированного вида» ( далее – ДОУ) в
соответствии
 Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 273- ФЗ от 29.12.2012 с
изменениями от 8 декабря 2020 года,
 Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
 Приказом Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»,
 Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 236 от 15.05.2020 г.
«Порядок приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования»,
 СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ 28.09.2020 г. № 28,
 Инструктивно - методическим письмом «О гигиенических требованиях к максимальной
нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
 Уставом ДОУ,
1.2. Календарный план образовательного процесса в возрастных группах – это заблаговременное
определение порядка, последовательности осуществления образовательной работы с указанием
необходимых условий, используемых средств, форм и методов.
1.3. Календарный план является обязательным документом.
2. Цели и задачи
2.1. Обеспечение выполнения Образовательной программы в ДОУ.
2.2. Организация целостного, непрерывного, содержательного педагогического процесса.
2.3.Осуществление образовательного воздействия на детей систематически и последовательно.
3. Принципы планирования
3.1. Системность и концентричность при изучении материала, который подобран по возрастам с
учетом
задач
Образовательной
программы
(разработанной
на
основе
примерной
общеобразовательной Программы дошкольного образования «От рождения до школы» 2017 г. под
ред. Н. Е. Вераксы и др., Региональной образовательной программы дошкольного образования
Республики Дагестан, 2015 г. под ред. М. И. Шурпаевой, М. М. Байрамбекова, У. А. Исмаиловой, А.
В. Гришиной и др.)
3.2. В тематическом планировании одна тема объединяет все виды деятельности.
3.3.Учет медико-гигиенических требований к последовательности, длительности педагогического
процесса и особенно к проведению различных режимных процессов.
3.4. Учет местных и региональных особенностей климата.
3.5. Учет времени года и погодных условий. Этот принцип реализуется при проведении прогулок,
закаливающих и оздоровительных мероприятий.
3.6. Учет индивидуальных особенностей (тип темперамента ребенка, его увлечения, достоинства
и недостатки, комплексы, чтобы найти подход к его вовлечению в педагогический процесс).
3.7. Разумное чередование в плане организованной и самостоятельной деятельности. (ООД, игр,
совместной работы детей и воспитателя, а так же свободной спонтанной игровой деятельности и
общения со сверстниками).
3.8. Учет уровня развития детей (проведение занятий, индивидуальной работы, игр по
подгруппам). Взаимосвязь процессов воспитания и развития (задачи планируются не только на
НООД, но и в других видах деятельности).
3.9. Регулярность, последовательность и повторность воспитательных воздействий (одна игра
планируется несколько раз, но изменяются и усложняются задачи – познакомить с игрой, выучить

правила игры, выполнять правила, воспитывать доброжелательно отношение к детям, усложнить
правила, закрепить знание правил игры и пр.)
3.10. Включение элементов деятельности, способствующих эмоциональной разрядке
(психогимнастика, релаксация, музыка и т.д.).
Планирование строится на основе интеграции.
3.11. Планируемая деятельность должна быть мотивирована.
3.12. Планировать разнообразную деятельность, способствующую максимально возможному
раскрытию потенциала каждого ребенка.
4. Организация работы
4.1. Основа планирования педагогического процесса – Образовательная программа ДОУ.
4.2. Календарный план составляется на 3 дня вперёд
4.3. Календарное планирование осуществляется на основе таблицы (Приложение 1)
Календарный план – предусматривает планирование всех видов деятельности детей и
соответствующих форм их организации на каждый день.
4.4. Компонентами календарного планирования являются:
-Задачи, они направлены на развитие, воспитание, обучение .
- Содержание (виды действий и задачи) определяется программой.
-Организационно-действенный компонент (формы и методы должны соответствовать
поставленным задачам).
- Календарный план составляется в соответствии с режимом дня:
Нерегламентированная (самостоятельная) деятельность:
В утренний отрезок времени можно планировать все виды деятельности (игры, общение, труд,
индивидуальную работу и пр.).
Прогулка:
Наблюдение (за погодой, природой, транспортом, трудом взрослых, сезонными изменениями в
одежде и пр.), за явлениями природы; подвижная игра (планируется с учетом погоды, особенностей
сезона); спортивная игра, упражнение или элементы спортивной игры; игры дидактические,
хороводные, забавы, творческие; индивидуальная работа по развитию движений, по подготовке к
ООД с детьми которые не усвоили материал , по подготовке к праздникам; труд (по желанию детей
– чем хотят заняться). Соблюдать последовательность действий на прогулке не обязательно, все
зависит от настроения и желания детей.
Вечер:
В данный отрезок времени планируются: все виды игр - настольно-печатные, сюжетно-ролевые,
строительные, дидактические, развивающие, театральные; развлечения, праздники, ; труд (ручной,
хозяйственно-бытовой (уборка, стирка) коллективный, по подгруппам).
Индивидуальная работа по разным видам деятельности планируется ежедневно. Так же
ежедневно планируется чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность детей,
поисково-исследовательская деятельность детей (экспериментирование)
Так же планируется:
- Работа с родителями.
- Работа по ЗКР.
- Работа по приобщению к ЗОЖ, работа по изучению ППБ, ПДД, ОБЖ
4.5. Календарное планирование следует начинать с расписания образовательной деятельности,
учитывающей:
 требования к максимальной нагрузке на детей;
 требования тематического плана.
4.6. Перспективный план не составляется, если у педагогов имеются Рабочие программы
5. Документация и ответственность
5.1. Календарный план является обязательным документом воспитателя.
5.2.Календарный план может вестись в электронном виде в соответствии с формой (Прил.№ 1)
5.3. Контроль над календарным планированием осуществляется заведующим ДОУ и
заместителем заведующего в соответствии с планом работы и графиком контроля

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Форма календарного плана
Тема недели _________________________________________________ с _________ по_________20______г.
Направления
развития
(ОО)

Утро
ООД № 1
ООД № 2
ООД № 3

Физическое
развитие
(двигательная,
игровая
деятельность)

Познавательное
развитие
(поисковоисследовательская,
конструктивная,
игровая
деят-сть)

Речевое развитие
(коммуникативная,
восприятие ЧХЛ
(ежедневное),
игровая деят-ть)

Социальнокоммуникативное
развитие
(коммуникативная,
игровая, трудовая
деятельность)

Художественноэстетическое
развитие
(изобразительная,
музыкальная
деятельность)

Тема:
Прогр.содержание:
Материалы
План занятия:

Прогулка
Вечер
Прогулка
Самост. деят-ть
Самостоятельная деятельность: вписывается организация предметной среды для самостоятельной деятельности, перечисляются игры, хорошо
знакомые детям, организуемые ими самостоятельно, материалы для опытно-экспериментальной и художественно-творческой деятельности и др.
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами (планируется в пятницу)Планируются разные формы работы с родителями,
соответствующие тематическому планированию

Формы организации детей по видам детской деятельности по реализации каждой задачи в соответствии с единой темой недели
«Физическое развитие»:
двигательная,
познавательная,
коммуникативная,
игровая

«Познавательное
развитие»: познавательноисследовательская,
игровая,
коммуникативная,
продуктивная

 Игровая беседа с
элементами движений;
 Гимнастика
(физические упражнения);
 Физкультминутка;
 Игра (спортивная,
подвижная, развивающая);
 Спортивные и
физкультурные досуги;
 Спортивные
состязания;
 Туристический
поход;
 День здоровья.

 Наблюдения;
 Экскурсия, целевая
прогулка;
 Опытноэкспериментальная
деятельность;
 Проектная
деятельность;
 Дидактическая и развивающая игра;
 Работа с
иллюстрациями,
энциклопедиями;
 Работа с
математическим
материалом;
 Создание коллекций;
Создание макетов,
муляжей, панно

«Речевое развитие»:
коммуникативная,
познавательноисследовательская,
трудовая, игровая,
продуктивная,
музыкальная, двигательная
 Ситуация общения в
процессе режимных
моментов;
 Дидактическая и развивающая игра;
 Общение, обсуждение
произведений детской
литературы;
 Словесная игра;
 Наблюдение;
 Трудовые поручения;
 Все виды игр;
 Ситуативный разговор;
 Экскурсия;
 Разучивание стихов,
потешек, песен
 Сочинение загадок,
сказок, рассказов
 Проектная деятельность
 Разновозрастное общение
Создание коллекций

«Социально-коммуникативное
развитие»: игровая,
коммуникативная, познавательноисследовательская, продуктивная,
двигательная

«Художественно-эстетическое
развитие»:
продуктивная, музыкальная,
двигательная, познавательноисследовательская,
коммуникативная, игровая

 Совместные действия;
 Наблюдения, рассмат-ривание;
 Общение, обсуждение
произведений детской литературы;
 Игра (творческая, сюжетноролевая, подвижная);
 Театрализация;
 Проектная деятельность;
 Просмотр и анализ
мультфильмов, видеофильмов,
телепередач;
 Ситуативный разговор с детьми;
 Педагогическая ситуация;
Ситуация морального выбора.

 Наблюдение;
 Экскурсия, целевая
прогулка;
 Рассматривание
эстетически привлекательных
объектов природы;
 Продуктивная деятельность
(рисование, лепка, аппликация);
 Игра (творческая,
строительная, театрализованная,
режиссерская);
 Конструирование из разных
материалов;
 Обсуждение (произведений
искусства, средств
выразительности и др.);
 Создание коллекций,
творческих выставок;
 Слушание музыки,
сопровождающей проведение
режимных моментов;
 Игра на детских
музыкальных инструментах;
 Музыкальные развлечения;
 Музыкальная подвижная
игра на прогулке;
 Концерт-импровизация